NiouRochelle - 10 projets pour ma ville

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niourochelle — 2008-03-12T10:17:03Z

le forum est actif

Espace lié aux projets de NiouRochelle, il permet d'échanger autour des propositions de ce site. Modéré à postériori, il donne l'espace nécessaire pour approfondir, et critiquer constructivement ces 10 projets pour notre ville.
soyez nombreux

De quoi j'me mêle !

niourochelle — 2008-02-14T13:17:02Z

José Varela
1 square des Hirondelles. 17000 La Rochelle.
O5 46 42 55 34

Le projet qui suit n'est pas le produit d'un élu, d'un groupe d'étude ou d'une association mais le fruit de l'expérience et de la réflexion d'un citoyen libre de tout engagement envers qui que ce soit. Et c'est précisément cette liberté qui permet de regarder le paysage et pas seulement la route.
Père de plusieurs enfants, j'ai forcément réfléchi à l'école.
Journaliste j'ai enquêté sur la délinquance et le crime, et forcément réfléchi à la punition de la transgression des lois qui fondent notre société.
Scénariste, j'ai naturellement imaginé d'autres solutions aux problèmes de société. Je sais qu'il est téméraire de proposer la lecture d'un projet à des responsables comblés d'information. Mais je pense essentielles et pour certaines originales, les solutions formulées dans ces pages, tant pour le présent que pour l'avenir de notre pays. C'est pourquoi, je me permets de vous les adresser…

TROIS BOULEVERSEMENTS SANS VIOLENCE POUR CHANGER LA FRANCE

Tant que la société française refusera d'entendre et d'accepter la vraie raison pour laquelle cent soixante mille adolescents (cinq cent mille en trois ans ) abandonnent chaque année l'Ecole pour la rue, sans diplôme et sans formation, les voitures continueront de brûler, les banlieues de se révolter, les prisons de se remplir, le RMI de prospérer.
Tant qu'elle jugera secondaire la formation au civisme des pré-adultes, elle accueillera en son sein des adultes incivils, irrespectueux des autres, incapables de travailler ensemble.
Tant qu'elle ne punira la transgression des lois qui la fondent, que par une sanction constituée d'une condamnation à ne rien faire entre quatre murs, elle poussera les délinquants vers la récidive et le crime.
Tant que ces problèmes n'auront pas de solutions la société française produira de l'inadaptation, du stress, du mal être, parmi les jeunes comme parmi les adultes, avec pour conséquence directe un coût économique, financier et psychologique, gigantesque.
Il est donc évidemment urgent de :

Changer l'école
Former à la vie ensemble.
Transformer la sanction de la transgression des lois.

1 / CHANGER L'ECOLE

Il a fallu cinq cent mille morts en France et quarante ans pour qu'on accepte de reconnaître que la vitesse sur les routes constituait le principal facteur d'accidents et imposer sa limitation. Jusqu'à cette prise de conscience de la réalité objective, c'est d'abord l'équation personnelle des conducteurs qu'on incriminait. « S'il y a autant d'accidents c'est que les gens conduisent mal… » disait-on. Cinq cent mille morts pour qu'on comprenne.

Combien faudra-t-il de profs agressés, de voitures brûlées, de bus attaqués, d'écoles saccagées, de millions d'enfants laissés à la rue pour qu'on ouvre enfin les yeux sur d'autres paramètres du problème que ceux identifiés par les sociologues et autres experts en jeunes et en banlieues ? Pour expliquer cette violence, ces sociologues relayés par les politiques affirment : « c'est la désespérance des cités, l'urbanisme, le manque d'animateurs, d'installations, de lieux de rencontre, de police de proximité, etc. »

Ces facteurs existent, ils n'en sont pas moins secondaires.
Le terreau de la violence est à mettre d'abord en rapport avec l'échec de l'Education Nationale qui n'arrive pas à intégrer toute une partie de la jeunesse qui va se retrouver faute de formation, au chômage, assistée, et pour une part d'entre elle dans la petite délinquance.
v La vraie question qu'il faut se poser est celle-ci : pourquoi donc cent soixante mille jeunes abandonnent l'école CHAQUE ANNÉE ?
Ayons le courage de dire que c'est parce qu'ils s'y emmerdent.
Car on n'a encore jamais vu un jeune refuser de participer à des activités qui le passionnent. Deuxième question qui découle de la première : pourquoi donc s'emmerdent-t-ils à l'école ? Tout simplement parce qu'on les scotche sur des chaises six à sept heures par jour pour les gaver de savoir. Après quoi on les force encore à se gaver avec des leçons et des devoirs. Et ceci, à l'âge où la sève monte dans le corps. A l'âge où l'on éprouve avant tout le besoin de bouger, de faire, de créer.
Ce rythme scolaire contre nature qu'on impose à tous, ne fonctionne vaille que vaille que pour une minorité d'enfants, entraînés à l'abstraction, bien encadrés à la maison, des enfants pouvant partir en week end.
Pour la majorité des élèves il est très fatigant.
Pour le quart restant, il est tout simplement insupportable.
Et l'augmentation du nombre des suicides de jeunes collégiens et lycéens indiquerait que la charge de travail qu'on leur impose a une part de responsabilité dans ces drames.

Toutes les études des spécialistes de la physiologie de l'enfant l'ont montré : un enfant normalement constitué ne peut se concentrer plus de 3 heures 30 à 4 heures par jour.
« L'alternance entre mouvement et immobilité, entre activités rationnelles, activités artistiques et activités physiques doit être respectée dans l'emploi du temps quotidien et pas seulement dans l'emploi du temps hebdomadaire. (Rapport Debré et Douady, 1962) Mais il suffit d'être simplement à l'écoute de ses enfants pour comprendre cela.
L'organisation de la transmission du savoir par l'Education Nationale est d'autant plus stupide que les enseignants eux-mêmes sont victimes de cette situation. Il suffit d'aller dans les salles des professeurs pour constater le nombre d'entre eux qui craquent, victimes de crises de nerf et de dépressions, parce qu'ils ne peuvent plus tenir leurs élèves. Il suffit de les écouter vers la sixième semaine de cours, et vers la fin de l'année scolaire pour constater qu'ils attendent leurs vacances comme des asphyxiés attendent l'oxygène.

TRAVAIL INTELLECTUEL, SPORT, ARTS, TRAVAIL MANUEL

La solution est évidente. Pour partie, elle fonctionne déjà depuis longtemps ailleurs : 3h30 à 4 h de travail intellectuel le matin. Et l'après midi, sport, théâtre, musique, menuiserie, maçonnerie, plomberie, sculpture etc....Mais ce qui serait nouveau c'est que l'ensemble de ces activités puissent s'exercer dans le cadre de l'Education Nationale.
Et si en Allemagne on remet en question ces rythmes, c'est uniquement parce que ces activités de l'après midi sont facultatives et laissées à l'initiative des parents. Or de plus en plus de femmes travaillant, les enfants sont souvent livrés à eux-mêmes.
Ce n'est pas le principe qui est remis en cause.
Alors pourquoi du sport tous les jours ? Cela va de soi. Le sport développe le corps des adolescents de façon harmonieuse et leur crée un capital santé. Parce que le sport consomme et canalise l'énergie dont les adolescents débordent. Parce qu'il constitue une bonne antidote aux jeux vidéo et à la télé. N'oublions pas qu'en France 12% des enfants sont atteint d'obésité et leur nombre augmente de 5% par an !
Parce que le sport enfin apprend à intégrer des règles et à respecter les autres. Quand nos adolescents auront fait du sport chaque jour, ils seront moins agités, ils brûleront moins de voiture, ils caillasseront moins la police.
Pourquoi du théâtre, du chant, de la danse ? Parce que ces activités incitent à s'ouvrir, à maîtriser sa créativité, à se confronter à de grands textes et de grandes musiques. Quand nos enfants feront régulièrement du théâtre, du chant, de la danse, ils découvriront le plaisir de s'harmoniser aux autres. Ils s'exprimeront mieux, avec plus de sincérité.

Pourquoi du travail manuel ? Parce que le travail avec ses mains aide à la compréhension de la nature même de la matière, autrement dit, à la compréhension du réel. Quand nos enfants exécuteront régulièrement des travaux manuels, quand ils apprendront à souder, à menuiser, à maçonner, ils acquerront une certaine perception des relations de causes à effets et des enchaînements logiques. On le sait : l'intelligence et le langage sont venus à l'Homme par les mains.
Ils apprendront également à respecter les objets manufacturés et le travail de ceux qui les produisent.

REDEFINITION DES RYTHMES ET DES PROGRAMMES

Ce projet est évidemment complexe dans sa mise en oeuvre. Il suppose une redéfinition du mode d'acquisition du savoir. Une simplification des programmes. Une reconstruction des rythmes journaliers, hebdomadaires et annuels.
Il implique nécessairement une augmentation du nombre de jours scolarisés (actuellement en France le plus faible d'Europe) et un raccourcissement de la durée des vacances scolaires. Cela créera des oppositions, bien sûr.
Mais pourquoi les enseignants tiennent-ils autant à leurs vacances, sinon parce qu'ils sont épuisés par le manque d'harmonie, de plaisir, par la tâche de police qu'ils doivent en permanence assumer.
Un travail quotidien plus harmonieux n'exigerait pas autant de vacances.

Il est certain que ces nouvelles activités imposeront de construire de nouveaux complexes sportifs, d'aménager des ateliers et des salles spécialisées. Et alors ?
Il est certain qu'il faudra négocier avec l'industrie touristique les pertes de journées subies. Il est certain qu'il faudra engager et former des moniteurs des formateurs, des enseignants. Mais de nombreux professeurs pourraient participer à l'encadrement des jeunes dans une autre discipline que celle qu'ils enseignent habituellement. Une discipline correspondant à leurs activités de loisirs personnels : peinture, sculpture, jardinage, théâtre, chant, sport, travaux manuels etc.

UNE REFORME COUTEUSE MAIS CERTAINEMENT MOINS QUE L'ECHEC SCOLAIRE ET SON CORTEGE DE CONSEQUENCES.

Tout cela coûtera cher. Pour faire accepter par l'Etat, la Région et le Département et finalement par la société, l'augmentation nécessaire du budget consacré aux établissements scolaires, il faudra dire et chiffrer les économies qui seront réalisées sur d'autres budgets dans différents secteurs : police, justice, santé.
Car l'échec scolaire, la toxicomanie et la délinquance chez les élèves, l'absentéisme, le manque de motivation ; la dépression nerveuse, la crispation sur les avantages acquis chez les enseignants, tout cela a un coût. Un coût non chiffré mais on sait bien que c'est un coût élevé.

UNE REFORME A CONSTRUIRE AVEC LE CORPS ENSEIGNANT

Enfin il va de soi qu'une telle réforme ne pourrait s'élaborer qu'en entraînant les enseignants dans sa conception même. Pas seulement les enseignants, mais les parents et tous ceux qui sont partie prenante de l'éducation et de la santé tant au niveau local qu'au niveau national. En somme, plus qu'une réforme, c'est un bouleversement.
Les timorés et les tenants du « pas de vagues » diront qu'une telle aventure serait démesurée, qu'elle s'attaquerait à des intérêts intouchables de toutes sortes, qu'elle est donc totalement utopiste.
Effectivement, sa mise en place nécessitera de l'intelligence et du courage. Mais ce serait une réforme qui réveillerait les énergies, l'intelligence, la créativité. Une réforme auprès de laquelle le problème de la carte scolaire dont on a fait grand cas apparaîtra anecdotique pour ne pas dire ridicule. Evidemment une telle « révolution » suppose de la part des politiques un certain courage. Mais après tout n'en a-t-il pas fallu bien plus encore à Jules Ferry, Ferdinand Buisson et Camille Sée, pour imposer l'école obligatoire, laïque et républicaine, il y a cent vingt deux ans ?

2 / FORMER À LA VIE ENSEMBLE

La deuxième réforme à faire est la création d'un service civil obligatoire pour les garçons comme pour les filles. François Bayrou, Nicolas Sarkosy et Ségolène Royal l'ont proposé. Il devrait donc y avoir consensus. Encore faut-il le faire réellement.

Et non pas un service civil formé de volontaires comme l'avait envisagé Jacques Chirac, mais un service civil obligatoire de six mois, pour les garçons comme pour les filles, à l'âge 17 ou dix huit ans. Avant le bac ou après.
Un service civil sans possibilité de sursis et sans dérogation. Un service civil et civique. Un service au cours duquel les jeunes apprendraient la protection civile, le respect des autres, des faibles, des gens âgés, des enfants. Au cours duquel ils apprendraient les valeurs citoyennes. Un service civil qui permettrait de repérer et de combattre l'analphabétisme et l'illettrisme. Un service civil au cours duquel les jeunes effectueraient des stages et des initiations qui les aideraient à choisir ultérieurement une spécialisation, un métier. Ce serait évidemment un lieu de brassage et de mixité sociale qui n'existe plus depuis la fin du service militaire. Aujourd'hui un ado du 7ème arrondissement de Paris n'a strictement aucune chance de rencontrer un ado des cités.
Enfin ce service civil constituerait une sorte de rite de passage de l'adolescence à l'âge adulte. Rite qui n'existe plus et dont les psychologues relèvent le manque.

3/ TRANSFORMER LA SANCTION DE LA TRANSGRESSION DE LA LOI

De la condamnation à ne rien faire en prison à la condamnation à apprendre, à faire, à réparer. La comptabilité de la violence révèle :

Une progression importante des vols et des vols avec violence(+100% depuis 92)
Une très forte progression de la délinquance chez les jeunes de moins de 18 ans, c'est à dire, parmi les jeunes collégiens, lycéens, ou exclus par ces institutions.
Un recul des homicides de 20% depuis 92.

Les vieilles idées ne marchent pas.
Force est de constater que les politiques menées jusqu'ici par ceux qui ont gouverné la France depuis trente ans n'ont globalement rien produit de significatif.
Croire que la situation ne pourrait se résoudre qu'avec des solutions répressives du genre : policiers supplémentaires, sanctions financières infligées aux parents des jeunes délinquants, moniteurs de quartiers, agents de prévention, toutes ces mesures ont fait la preuve de leur inefficacité.
C'est l'ensemble des concepts sur lesquels se sont fondées jusqu'ici les réponses apportées à la délinquance et à la criminalité qu'il faut remettre en question.
C'est l'ensemble de ce que la société organise pour former sa jeunesse qu'il faut repenser, de même qu'il faut repenser la nature même de la sanction des transgressions des règles qui la fondent. Le sujet est d'autant plus important que l'insécurité est la résultante de tous les « problèmes de société » non résolus : Famille, école, formation, chômage, exclusion, justice, prison...
Et il est d'autant plus difficile à aborder qu'il focalise les fantasmes de chacun. Fantasmes sur la drogue. La réalité est que les drogues dites dures ne font que quelques dizaines de victimes par an, les douces quasiment aucune alors que dans le même temps l'alcool en fait plus de cent cinquante mille.. Fantasmes sur les crimes de sang qu'on imagine à tous les carrefours et qui pourtant ont régressé en France d'après les chiffres officiels. Fantasmes sur l'insécurité alors qu'on ne pouvait autrefois traverser la forêt de Fontainebleau sans avoir prié à l'avance pour éviter de se faire détrousser, voire égorger.

PRÉVENTION DE LA DÉLINQUANCE DE MINEURS

L'insécurité, on le sait, est d'abord aujourd'hui le fait de jeunes de 12 à 25 ans, pas élevés, livrés à eux même, rejetés par le collège et le lycée, largués dans la rue. Ce sont ces adolescents et jeunes adultes qui « caillassent » les flics, qui arrachent les sacs des vieilles, qui agressent les contrôleurs et les conducteurs et finissent par braquer.
A leur façon, ils font payer à la société adulte son refus de mettre la jeunesse au centre des problèmes.
S'il faut punir la transgression des lois qui fondent, instituent et structurent la société, il est nécessaire de se demander aujourd'hui quelle punition et dans quel but ?

ELIMINER OU REGENERER

La punition de référence, qui fut durant des millénaires dans la plupart des civilisations, la peine de mort, en étant supprimée en Europe au profit d'une peine de prison à perpétuité, n'a plus aujourd'hui pour objectif principal d'éliminer définitivement du groupe l'individu qui transgresse ses lois, mais de l'écarter temporairement pour le réinsérer un jour dans la société. On doit donc se demander comment réinsérer des individus qui sont pour la plupart fortement atteints psychologiquement par leur détention ? Hommes brimés par des caïds, méprisés par des surveillants, violés, pour les plus jeunes et les plus tendres d'entre eux, par leurs co-détenus ?
A tel point qu'un nombre non négligeable de prisonniers se suicident année après année. A tel point que des milliers d'autres deviennent fous, à ne rien faire, enfermés du matin au soir entre quatre murs et développent un désir de faire payer la société qui les a ainsi traités. Il n'est donc pas étonnant de constater que la majorité des délits et des crimes est le fait de récidivistes. 68 % des gens ayant effectué des séjours en prison y retournent. Il y avait trente cinq mille prisonniers dans les prisons françaises en 1980 et l'on trouvait déjà ce nombre énorme, il y en a soixante cinq mille aujourd'hui. Chacun sait que les prisons débordent. L'insécurité a-t-elle réellement diminué pour autant ?

Dans l'univers carcéral le système de pouvoir régnant, confère aux plus durs des criminels un rôle de modèle, contribuant à inverser chez l'ensemble des détenus, le code de valeurs qui fonde notre société.
Qui ne sait pas encore que la prison s'avère être pour les jeunes « la meilleure école du crime » ? Qui ne sait pas encore qu'en sortant de prison, hommes et femmes se retrouvent totalement démunis pour affronter un monde de plus en plus exigeant ? Comment peut-on imaginer les réinsérer, sans formation, sans métier, après des mois et des années passées à fainéanter, rongés par la haine de la société ? Comment peut-on imaginer mettre ces individus sur le « marché du travail » en se persuadant que ça va marcher pour eux, alors qu'il y a des millions de gens performants sans emploi ?
Certes, la prison comme punition de référence, constitua un progrès indéniable par rapport à la mise à mort et aux châtiments corporels Aujourd'hui, nous devons la remettre en question. Ici comme ailleurs, nous ne pouvons plus faire « comme si ». Comme si le problème n'existait pas.

IMAGINONS UN AUTRE TYPE DE SANCTION

Imaginons donc autre chose... Imaginons par exemple que le châtiment consiste en une condamnation à apprendre, à faire et à réparer plutôt qu'une condamnation à être simplement privé de liberté, c'est à dire une condamnation à ne rien faire.
Faire, non pas faire des trous dans les cours des prisons pour les reboucher après. Non pas couper du bois dans les marécages de Guyane.
Non. Acquérir des connaissances, des savoirs, des méthodes, des pratiques. Intégrer des règles, apprendre l'effort.
Puis produire à partir de ces acquis afin d'indemniser les victimes et la société.
Les peines consisteraient donc à passer, des CAP pour les uns, des BTS pour les autres, des Licences, des Maîtrises, des Doctorats, en deux mots à acquérir des savoirs et des savoir-faire et à appliquer ces savoirs et ces savoir-faire une fois acquis Elles consisteraient également à réparer, à travailler pour financer les réparations nécessaires des dommages causés aux personnes, aux entreprises ou aux institutions.
Cela n'impliquerait pas que les condamnés puissent s'éparpiller dans la nature. Non. Ils seraient privés de liberté jusqu'à ce qu'ils aient réalisé une part plus ou moins importante décidée par le juge ou le jury de leur programme de formation-réparation.

Prenons le cas d'un individu de vingt cinq ans arrêté lors d'un braquage avec ou sanas prise d'otage, comme j'en ai rencontré souvent quand j'étais faits-diversier. Il s'avère, comme la plupart du temps, que le dit-individu abandonné l'école au niveau du collège. Le garçon s'y emmerde,. la rue l'amuse. Mais comment vivre, il ne saait rien faire. Pendant deux ou trois ans il va se nourrir chez ses parents. Mais dix huit ou vingt ans, ceux ci lui demandent de se débrouiller seul. La suite est connue. Trafic en tous genres, vols de scooters, de voitures etc. Et on passe au cran supérieur. Braquage et prise d'otage. Arrestation. Cour d'assise, dix à quinze ans de réclusion, si ce n'est plus.
Imaginons qu'au lieu des vingt ans de réclusion on le condamne : 1/à passer un CAP, puis un BTS en lui laissant le choix de la spécialité tout en le maintenant enfermé jusqu'à réalisation d'une partie de son programme. 2/ à l'obligation d'exercer dans la spécialité choisie jusqu'à remboursement des dégâts causés, indemnisation des victimes et amende à payer à l'Etat.

Ainsi reconnus coupables par les juges ou les jurys, les individus ne seraient donc plus condamnés à une durée d'enfermement, mais à un certain nombre de « points » à réaliser. Et dès lors, la durée de leur détention leur incomberait pour partie. Un tel qui se mettrait au boulot retrouverait plus rapidement la liberté que tel autre qui ne voudrait rien faire. Dans la pratique la réforme serait beaucoup plus simple et moins coûteuse qu'il n'y parait. Simple, parce que le Droit pénal Spécial, qui donne la fourchette des peines sanctionnant une faute, déterminerait dorénavant le nombre de points à réaliser.
Peu coûteuse parce qu'elle aurait pour principe d'imposer l'autonomie économique des centres d'apprentissage et de détention. Autrement dit les condamnés devraient grâce à leur travail, pourvoir à leurs besoins de nourriture, de construction, de locaux, de chauffage etc.

Ainsi, à l'issue de la réalisation de ses points, le condamné aura payé « sa dette envers la société » et envers ses victimes. Et il se sera forgé les outils de sa réinsertion. Il ne sera plus acculé à la récidive. Enfin il aura appris à éprouver le plaisir de faire.
Une telle idée apparaîtra à certains comme totalement utopiste. Disons simplement que l'interdit de l'inceste, le suffrage universel, l'abolition de l'esclavage, celle de la punition corporelle et de la peine de mort, apparurent aussi en leurs temps comme des élucubrations de doux rêveurs.

LE COÛT DE CES RÉFORMES

Curieusement, les politiques ne parlent pas du rapport qui existe entre les problèmes économiques et les problèmes dits « de société ».
Ils peuvent décrire les premiers en détail : dette de la France, faiblesse de la croissance, dégradation du tissu industriel, poids des prélèvements obligatoires, etc.
Ils peuvent avec tout autant de détails décrire les seconds : violence des jeunes, ghettoïsation, révoltes des banlieues, délinquance, criminalité, chômage, inégalités croissantes, Mais ils sont démunis d'outils pour évaluer les effets sur l'économie des mauvaises solutions mises en place et qui opèrent depuis longtemps.
Combien coûte à la société les 160 000 jeunes que l'Education Nationale rejette chaque année à la rue ? Combien coûte leurs dérives ? leur inadaptation ? leur violence ?
Si l'on cumulait les coûts directs et les coûts induits par les problèmes de société, la somme certainement s'élèverait à des dizaines de milliards d'euros par an. Sans compter ce qui ne peut se chiffrer mais qui contribue à l'appauvrissement du pays : le coût psychologique, le coût culturel, le coût moral. Un tribut que toute la société paye et dont l'économie permettrait de rembourser plus rapidement la dette du pays et d'investir dans des grands chantiers qui redonneraient sur une base nouvelle un bon moral aux gens de ce pays.
Or c'est à l'Etat que revient le devoir d'agir pour mettre en oeuvre des solutions nouvelles, parce que c'est l'Etat qui dans le domaine des « problèmes de société » détient les principaux leviers.Si certains de ces problèmes relèvent de la sphère privée, comme par exemple les conséquences sur les enfants, des mésententes conjugales ou des démissions parentales, de celle des pères en particulier, il apparaît que la plupart d'entre eux et les plus importants se développent dans des domaines qui s'inscrivent dans le champ de compétences de l'Etat. Il en est ainsi de l'école, de la santé, de la solidarité, de la Justice et particulièrement de la nature de la sanction que la société inflige à ceux qui transgressent les lois qui la fondent.
Et j'ai la conviction que les Français sont assez malins pour comprendre ces réformes, non seulement si on leur montre les avantages qu'ils en retireront, mais surtout si on leur propose d'en être les acteurs.

la maison écologique

niourochelle — 2008-01-25T06:30:57Z

Pourquoi ?

Nous savons tous aujourd'hui que nos petits enfants verront la fin des énergies fossiles. Et nous savons tous aussi qu'en brûlant ces combustibles, gaz, pétrole ou charbon, nous leur préparons une Terre plus chaude, plus désertique, et dont les parties basses seront envahies par la mer.

Face à cette réalité, nous avons le choix entre deux attitudes.

La première consiste à fermer les yeux en se disant : "après nous le déluge", ou plutôt : "après nous le désert".

La seconde, qui seule est digne de notre statut d'humain, consiste à prendre dès maintenant les choses main. Or sur les trois secteurs énergivores que sont l'industrie, le transport et l'habitation, cette dernière dépend entièrement de chacun d'entre nous pris individuellement.

La Rochelle qui a inventé les vélos jaunes et la journée sans voiture, a le devoir nous semble-t-il, de participer à cette prise de conscience qui débouche sur une évolution stratégique.

Comment ?

Eh bien, en proposant à ses habitants l'exposition permanente d'une maison écologique témoin, autonome en énergie.

Une maison bioclimatique, construite à prix équivalent d'une maison classique, par des artisans charentais, qui exposeraient ainsi leur savoir faire dans ce domaine.

Il s'agit d'un projet solidaire où chaque intervenant aura joué le jeu en offrant sa compétence pour construire la Maison Ecologique Témoin.

Du concepteur au fabriquant, de l'installateur au conseiller… Un rassemblement de savoir-faire, convaincus qu'il est temps de laisser ses belles paroles au placard le temps de remonter ses manches pour agir. Les collectivités s'investissent également dans ce projet (terrain mis à disposition, frais de fonctionnement).

« Jouer le jeu » sur une maison pour en voir pousser des dizaines d'autres demain. Tel est le pari d'un projet ambitieux et valorisant.

Pour qui ?

Pour tous.
La maison écologique témoin permettra de découvrir un lieu unique à La Rochelle où chacun trouvera une réponse à son cas particulier : construction neuve, amélioration d'un habitat existant, recherche d'info sur les aides financières, sur l'impact de nos maisons actuelles sur la planète, etc…

La Maison Ecologique Témoin au quotidien

Une maison ouverte à tous, animée par un ou plusieurs professionnels capables d'apporter conseil et solutions concrètes. Un lien entre le grand public et les acteurs de cette solution environnementale proposée dans l'habitat.

Un lieu d'échanges, de rencontres, de conférences et de débats.

Un lieu de référence connu et reconnu dans et en dehors de la ville.

Les freins aujourd'hui :

Difficulté de savoir pourquoi et comment vivre dans une maison écologique

Difficulté de savoir où s'équiper

Difficulté de savoir si cela est « rentable »

solutions apportées :

Avoir un réel conseil de proximité dans une maison écologique, belle, exemplaire au cœur de la ville

Proposer sur place une offre globale et locale avec tous les corps de métier (architecte, équipementier, matière première, ...)

Proposer une offre compétitive, renseigner sur les aides et informer sur l'évolution des prévisions énergétiques avec l'appui de spécialistes, de rencontres, d'expositions

Un lieu ou les réponses sont apportées :

Pour ceux qui investissent dans l'ancien

Montrer et informer sur les matériaux et alternatives écologiques lors :

d'un remplacement (chaudière à changer, déco à refaire,…), d'une extension, d'équipements nouveaux et utiles, …

Dans le cadre d'une construction neuve.

Par l'implantation et l'orientation du bâtiment, son architecture, la distribution intérieure, le choix des matériaux, leur disposition respective, leur couleur, etc.

Par sa conception, le bâtiment sera capable de :

capter le rayonnement solaire,
stocker l'énergie captée,
distribuer cette chaleur et réguler

Mimi Tjoyas, architecte DPLG : « Il y a plusieurs avantages reconnus. Une maison bioclimatique est un habitat très agréable, lumineux et confortable qui économise l'énergie. De ce fait, il permet d'éviter l'émission de poussières et de gaz polluants dans l'atmosphère. Par exemple, l'utilisation d'un chauffe-eau solaire pendant une année peut éviter l'émission de la quantité de dioxyde de carbone produite par une voiture roulant 8.000 km. Chez moi, je n'utilise le chauffage d'appoint qu'entre deux et quatre semaines par an. Je réalise donc de grosses économies sur ma facture d'électricité. Ne pas avoir à payer EDF, c'est magnifique. »

Bref, une maison citoyenne et accueillante pour montrer l'amélioration possible et rentable de son habitat au quotidien et où chacun y trouve :

une connaissance des solutions proposées et des évolutions,
des conseils pratiques et un regroupement de professionnels référencés
des calculs sur les économies d'énergie générées
une information sur les aides proposées
une prise de conscience de son impact écologique et la facilité d'agir

ALG –annelaure - février 07 -

la digue

niourochelle — 2008-01-14T13:20:16Z

Ces dernières années, à l'occasion d'une étude de faisabilité sur les transports maritimes entre le Nord et le Sud que la CDA avait confié au CRAIN et qui fut réalisée parallèlement à une étude de liaison par tunnel, Jean Jacques Cocagne, ami et collègue à l'époque attira mon attention sur l'alternative médiane que constitue une digue traversant le chenal du vieux port de La Rochelle.

Comme la plupart des personnes à qui elle fut présentée par la suite, j'ai trouvé d'abord cette solution trop iconoclaste pour être approfondie. Modifier l'accessibilité maritime au vieux port et à ses deux tours, entraver la vue sur le large ne paraissait évidemment pas envisageable. J'ai cependant poussé la réflexion en imaginant les nombreux avantages que pourrait avoir cet ouvrage et, considérant finalement que l'histoire de La Rochelle est jalonnée par des évolutions portuaires de cette ampleur, j'ai proposé à un groupe d'étudiants de l'école d'ingénieur rochelaise, l'EIGSI, de m'aider dans le cadre de leur projet industriel à étayer l'idée afin de pouvoir la confronter aux deux autres solutions, la navigation et le tunnel.

Imaginons...

La digue est un ouvrage d'art reliant l'extrémité Nord du Mail à l'avenue Marillac au niveau du Bout Blanc.

Elle est réalisée avec la pierre blanche utilisée pour nos ouvrages maritimes depuis Colbert et elle est munie en son milieu d'un pont mobile enjambant des portes ou mieux une ecluse qui remplace les portes des deux bassins à flot . A l'intérieur un immense plan d'eau englobant le chenal, le vieux port et les deux bassins à flot. Dans le vieux port c'est la pleine mer et le calme car le trafic voiture est détourné vers la digue et le boulevard extérieur. Des passeurs à propulsion électriques sillonnent le plan d'eau du fond des ex-bassins à flot au rives du chenal et aussi jusqu'à la porte de la digue qui, coté Perthuis est protégée par un petit avant port destiné à l'accostage des bateaux réalisant les liaisons maritimes vers les Iles, La Pallice, Angoulins etc..

Sur la digue, dissimulés et protégés de la mer par des remparts, les transports en commun, deux roues, autos et piétons circulent.

L'accessibilité maritime du vieux port

La porte pourra être ouverte pendant deux heures autour de chaque pleine mer comme celles des bassins à flot actuels. Evidemment, il va y avoir de la concurrence avec les voitures à ces heures là. En revanche la majorité du trafic maritime n'est pas perturbée puisque les horaires sont les mêmes pour les bateaux qui résident dans les bassins à flot et pour les bateaux de passagers, les conditions sont même meilleures grâce à l'avant port de la digue.

L'environnement et le patrimoine

Depuis le vieux port, la vue du large est déjà obstruée par les deux tours. Les premières esquisses font espérer qu'un travail architectural de qualité pourrait conduire à un projet s'intégrant et bonifiant le site. Il faut noter d'ailleurs que la préservation du patrimoine que représente les différents quais, digues et jetées est rendu difficile et coûteux par les marées qui fatiguent les ouvrages. La mise en pleine eau permanente aurait un intérêt certain sur ce plan là. L'envasement du port sera plus facile à maîtriser en revanche l'évacuation des eaux pluviales en particulier par la rivière de Lafond reste un problème à résoudre. Enfin pour ce qui concerne le futur, la protection de la ville contre la montée régulière du niveau de la mer et la multiplication des grandes tempêtes est assurée

Et le coût ?

Les résultats des études menées parallèlement sur les bateaux, le tunnel, et la digue sont éloquents : le coût d'un tunnel est de l'ordre de 100 M€ dans le bon cas de sols et d'infrastructure urbaine, le coût en équipement et en travaux maritimes pour une navette Port Neuf - Les Minimes est de l'ordre de 1M€ alors que le coût de réalisation de la digue avec sa porte est inférieur à 10M€. Il est clair que le tunnel n'est pas un projet à l'échelle de La Rochelle actuellement. En revanche La Rochelle peut s'offrir la digue et bien entendu les liaisons maritimes.

Pour quel trafic ?

Faut il ouvrir la digue à tous les véhicules ou faut il la réserver aux transports en commun, deux roues, piétons, véhicules électriques ? Le débat est ouvert…

5/ ENVIRONNEMENT

niourochelle — 2008-01-11T10:50:22Z

L'enjeu auquel La Rochelle ne peut échapper est de faire coïncider la réalité avec l'image de ville écologique dont elle s'est parée il y a plus de vingt ans.
Les critiques d'un manque d'actions dans ce domaine s'étendent désormais au delà des frontières de notre cité.
Il est temps de réagir et de proposer une politique audacieuse et payante avec un schéma directeur, une mise en place d'Agenda 21.

Quelques pistes de réalisations concrètes dans plusieurs domaines :

1/ Energie : construction d'un champ d'éoliennes en mer ou à Chef de Baie

2/ Habitat : réhabilitation et création de quartiers écologiques avec une filière éco-habitat locale et reconnue.
Création d'une maison écologique témoin à travers un projet solidaire où chaque intervenant joue le jeu en offrant sa compétence. La démonstration par l'exemple dans ce lieu de vie et de sensibilisation.

3/ Déchets : diffusion massive de composteurs individuels. Taxe à l'enlèvement réel des poubelles grises et non par la taille foyer / maison

4/ Pesticides : stopper comme de nombreuses villes le font, l'utilisation de pesticides dans les parcs où viennent jouer nos enfants.
Soutien à l'économie solidaire, politique d'achats responsables.

5/ Nuisances et pollutions : "Et pour profiter pleinement de notre ville, limitons les pollutions sonores et les merdes de chiens ... Pour y remédier, imposer des contrôles avec sonomètres pour les scooters et autres mobylettes.
Obliger et non inciter à mettre les pots d'échappement aux normes.
Même attitude pour les propriétaires d'animaux qui laissent leurs animaux faire leurs besoins sur les trottoirs."

Signer NiouRochelle

niourochelle — 2008-01-10T21:18:30Z

Signer Niourochelle
c'est prendre en main l'avenir de sa ville.

Faites connaitre NiouRochelle. Envoyez ce lien à vos amis. Plus NiouRochelle obtiendra de signatures, plus nos élus seront amenés à tenir compte de ces propositions.

10/ VIE SPORTIVE

niourochelle — 2008-01-10T18:46:37Z

De Chef de Baie à Port-Neuf, aménagement de retenues d'eau de mer au pied des falaises, genre écluses à poissons, de façon à créer tout le long de cette côte des piscines naturelles et multiplier ainsi pour les Rochelais comme pour les touristes des lieux de baignade. - Les 10 projets

9/ CULTURE

niourochelle — 2008-01-10T18:46:22Z

L'art dans la rue et résidences d'artistes dans les quartiers.

Depuis des décennies les artistes sont attirés par La Rochelle qui a la réputation d'une ville qui « bouge »
Cette grande diversité de talents fait vibrer sourdement la cité. Trente ans après les grands moments de surprises, d'émotions produits par les RIAC (Rencontres Internationales d'Art Contemporain) autour d'une Maison de la culture vivante et ouverte, la vie culturelle de La Rochelle s'est mise au pas de l'institution autour d'une seule référence.
La Coursive qui offre une culture de grande qualité.
La vie artistique reste exceptionnelle pour une ville de cette taille avec les Francofolies et les différents festivals de cinéma.
Mais la culture aujourd'hui est réservée au centre ville. Il faut renouer avec un public diversifié, celui qui ne fréquente pas les lieux convenus. L'art dans la rue est un moyen pour surprendre, pour émouvoir des spectateurs qui ont tout vu à la télévision... Il faut renouer avec l'oralité, le toucher, l'intimité, l'interactivité. Inventer des lieux de rencontre et de convivialité qui laissent libre cours à la créativité de chacun devenant ainsi des laboratoires en complicité avec les artistes et un public à la recherche de proximité, de partage. L'excellence de l'art qui est porté par l'argent public doit être accessible à chacun avec les mêmes moyens.
Redonnons à l'artiste sa place dans la cité pour renouer avec le cœur et l'émotion.

6/ LA POINTE DU GABUT

niourochelle — 2008-01-10T18:43:50Z

Un hôtel quatre étoiles pourrait se construire au bout du Gabut.
C'est un des grands chantiers annoncé par la municipalité. Les travaux devaient commencer en avril, mais un recours contre la présence d'un tel hôtel à cet endroit a été déposé par l'Association du patrimoine rochelais. Recours rejeté, mais l'association a fait appel. La construction est donc remise à plus tard.

Qu'il manque à La Rochelle un tel hôtel, personne ne le conteste. Quand les PDG, les DG, les DRH et autres cadres supérieurs viennent ici pour les salons professionnels et les festivals qui s'échelonnent tout au long de l'année à l'Espace Encan, ils s'attendent à trouver logement et service haut de gamme. C'est normal.

Le problème est qu'en créant cet hôtel à la pointe du gabut, on réquisitionne pour des nantis, le coeur du Vieux Port. Un endroit, dont le sol fut foulé par Guillaume X, Alienor d'Aquitaine, Aufredi, Henri IV, Richelieu et Jean Guiton, l'amiral Dupérré, Champlain, Pierre Loti, Tabarly, Poupon, Autissier, et tant et tant de marins, de pêcheurs, de Rochelais tout simplement. Combien de parents, de femmes et d'enfants, ont de là agité des mouchoirs pour dire au revoir à ces aventuriers sublimes qui larguaient amarres et disparaissaient entre les deux tours pour aller parcourir le monde. Autrement dit plus que tout autre à La Rochelle, ce endroit est chargé d'histoire. C'est pour cela qu'il devrait appartenir à tous et devenir un lieu emblématique du développement de la ville.

Si les actions en justice entreprises par les associations aboutissent, et que l'hôtel ne peut se construire, l'élégance consisterait à retrouver l'héritage de Michel Crépeau à travers une maison de l‘environnement. Maison écologique témoin, fonctionnant avec le vent et le soleil, lieu de rencontre, d'éducation, de jeu et de vie, cet espace offrirait à tous des réponses concrêtes au sujet d'un enjeu essentiel pour notre avenir et celui de nos enfants.
Quant à l'hôtel 4 étoiles, il pourrait bien évidemment trouver place un peu plus loin, au bord du chenal ou ailleurs.

7/ VIE SCOLAIRE

niourochelle — 2008-01-10T18:42:03Z

Ce projet d'Aménagement du Temps de l'Enfant ou projet ATE , initié en 1989 par la ville d'Epinal pour les élèves de maternelle et de primaire a donné les meilleurs résultats. Et plusieurs autres villes ont suivi Epinal. Il s'agit, pour les écoles et les enseignants qui le voudront, de respecter les rythmes de l'enfant.
Et cela en construisant une année scolaire avec plus de jours de classe afin de ramener l'horaire de la semaine entre 20 et 24 heures et celui de la journée aux environs de 4 heures, l'après-midi étant consacré aux activités sportives et culturelles
La ville s'engagera à offrir gratuitement ces activités durant le temps ainsi libéré. L'objectif est de réconcilier l'enfant et l'école et lutter contre l'échec scolaire grâce à une approche différente de l'organisation de la journée, de la semaine, de l'année, et de favoriser l'intégration de l'enfant dans sa ville en lui faisant découvrir et utiliser les infrastructures et équipements culturels, sportifs et municipaux.
Cela permettra de réduire les inégalités en rendant les activités péri-scolaires gratuites et accessibles à tous (la ville prend en charge l'encadrement, le transport et le matériel)